“如果一辈子只学一门课,那就应该是语文。它比任何一门专业课,都更能让我们受益终身。”——吴军。
其实,很多人对于语文的看法,过于轻视,尤其是在校学生,往往认为语文不用学习,就能拿到及格的分数,所以常常把数理化作为重要的攻克对象。
殊不知,语文是所有学科的基础,如果没有培养一定的理解能力和逻辑思考能力,即语文能力,那么再简单的题目我们都会做错。
北大的陆俭明教授曾讲过一件事,一次他去北京某中学讲座,跟全校老师讨论一个话题:“如何提高我们学校的高考成绩”。
结果出人意料,物理老师、数学老师都提出:想要提高成绩,就必须增加语文的课时。原因很简单,学生如果阅读理解能力差,就抓不住关键要点,自然也不知道如何作答,从而导致失分。
在《阅读与写作讲义》也提及过,一个人如果学不好数学,还有办法回避矛盾,比如可以通过报考文科专业来远离数学;如果运气好,别的能力强,甚至可以一辈子不碰数学,同样过得很精彩。比如说丘吉尔,虽然他连带括号的四则运算都算不清楚,但还是当了英国的财政大臣和首相。
讲到这里,还是回到这个问题,我们为什么要学语文?学语文有什么意义?
我在吴军的这本《阅读与写作讲义》中,找到了答案——理解他人,表达自己。
要清楚一点,语文是工作学习生活中最常用的一种工具。语文水平高的人,不仅能够理解他人,还能清晰地表达自己的观点和想法,这对于一个人在集体中的生活,是非常有利的。
这跟2011版课标对语文课的定位是一致的,即语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用包括生活、工作和学习中的“听说读写”活动,以及文学活动。
从上面的话提取几个关键词:交际工具、信息载体、听说读写。
语文是什么?语文是工具,运用于人们的交际交流、学习发展,同时语文也是桥梁,沟通古今中外文化,传承精神血脉。语文还是个载体,承载着公民的人文素养,提供审美体验。语文是基础,语文基础打不好,数理化肯定也学不好。
所以,语文听说读写是基本功,重点是读写。学生在家庭里会时刻进行口语练习,除了口语还有一些需要训练的要素,重点是阅读和写作。语文是载体,
钟南山是今年的抗疫英雄、功勋人物,他在接受记者采访的时候特别讲到语文,他说:“我经过了至少七十几年的学习,最大的体会就是要学好基本功,只有具备了最基本的知识以后,你才能够往上走。学好基本功,最重要的就是要学好语文,这样才懂得如何对事情进行分析总结。”
怎样学好语文,怎样才能学好语文?
新课改以前的《语文教学大纲》写道,上好语文课上好语文课, 字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,书要仔仔细细地读,作业、练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完成。
所以,在我看来,想要学习好语文,就得掌握以下四个方面的基础。
写字:有良好的书写习惯,不写错别字,能体会汉字的优美。
阅读:阅读有默读、速读、精读、略读、浏览,是把文字转化为有声语言的一种创造性过渡。
识记:语文学习离不开积累,积累离不开识记,识记是最基本的能力,而背诵是训练识记能力的有效途径,也是写作的基本途径。
练习:写作实际上考的是一个人的思维水平和思维能力。
除此之外,养成良好的语文学习习惯也非常重要
我认为最主要的习惯是这四种习惯: 享受阅读的习惯,善于思考的习惯,乐于表达的习惯,自主学习的习惯。
第一,享受阅读的习惯。
爱读比读什么更重要。读书如同穿衣吃饭一样,因人而异,每个人、每个阶段都应该有自己的个性化书单,有些孩子喜欢网络小说也没有关系。
第二,善于思考的习惯。
探究精神的培养,不能局限于标准答案。只要意思答对即可,只要自圆其说就可以。所以,不懂就问不是可耻的事情,提问也不是爱出风头,不懂就问,正说明他有求知欲、有好奇心。
第三,乐于表达的习惯。
不要把作文当作特殊的事情,要写就写,跟要说就说一样,自己有想法,就把自己看到的、想到的、感受到的写出来告诉别人。写不出的时候不要硬写,否则就像在无话可说的时候勉强说几句,也没什么意思。写作没有捷径或者秘密,全在于多读多练、熟能生巧。
第四,自主学习的习惯。
我的地盘我做主,我的语文我做主。主动地学习,要让学生明白他学习是为自己的明天而学,不是为老师学、也不是为家长学习。所以,要让学生掌握自学的本领和习惯,能够自主阅读、自主写作、自主选择,爱读什么就读什么,想怎么读就怎么读,不要学得太死,也不要太功利。
写在最后
总之,人不是天生就有阅读能力,培养这种能力会让人受益终身。杨振宁先生曾说,一个人习惯读什么样的物理学论文,就决定了他在物理学领域能走多远。如何省时省力地通过阅读构建一个知识体系,就成为了一种综合能力。
深度阅读,就是在把一本书读透以后,用它的内容构建自己的知识体系和认知框架。
当你发现自己的阅读处于半停滞状态,或者好似看了很多书,但细想起来总记不得太多,不妨看看这本《阅读与写作讲义》,重新理解阅读与写作的真谛