教师行业不再是“铁饭碗”的事情早已引发热议，但一直未见具体实施办法的出台。
但近期，多地教育部门开始发布征求意见稿，各中小学将逐步完善并实施：教师退出机制，这一事件再度引发网友热议，讨论激烈，认为公办教师的“铁饭碗”要被打破了。
教师退出机制
教师退出机制的退出主要指：
1、退出所在岗位，即转岗、待岗和离岗退休等；
2、退出教师队伍，即解聘。
从这两个层面来看，教师的“铁饭碗”确实被打碎了，如果教师素质、业务水平不合格，无法胜任教师行业，或教师个人品德不满足当教师的标准，则将被清除出教师队伍，并收回其编制。
教师退出机制：末尾淘汰
这样的退出机制实施，旨在解决两个教育系统中一直存在的“老大难”问题：调动难和编制配置失衡。
通过严格的考核机制，严格把关教师队伍的品德、素质和业务水平，全面贯彻教育事业“立德树人”的根本目标，倒逼教师队伍注重自身素质和业务能力的提升，拒绝“躺平式”教师。并且能够合理优化教师资源配置，动态调配各地教师资源配比，均衡教育资源。
但这样的退出机制，却也不能一刀切
“教师退出机制”是教育综合改革的一部分，但是“退出”不是目的，目的是要激活教师队伍，对教师队伍进行优化配置。
实施“教师退出机制”需要注意三点：
一、“教师退出机制”的具体设计要把握尺度、保留温度。
二、“退出”手段使用要妥当，退出数量和频率不宜过于频繁。
三、“教师退出机制”在制度设计和制度实施中要注重公平性，避免不当使用造成的误伤，同时要规避策略性地假公济私。
“教师退出机制”在一定程度上是为推进行业的“优胜劣汰”，拒绝“躺平式”教师，激发教师的工作和学习热情，提升我国教师事业的整体素质和水平。
但这样的“退出机制”引发社会和教师人群热议的原因在于：
如何科学合理的设置考核和评价机制？
谁来判断哪些教师应该“被退出”？是否存在权力集中或腐败滋生的可能？
如何保证退出机制的公平公正性？
所以，“教师退出机制”本身的出发点是好的，是能够推动我国教师事业发展的。但落到实处，在执行层面上如何保证科学合理、公平公正，这才是这项政策推行的真正挑战。